이혼가정 아동의 심리적 과제에 대해 기술하고 이를 상담하는 방법에 대해 설명하시오

이혼가정 아동의 심리적 과제에 대해 기술하고 이를 상담하는 방법에 대해 설명하시오 이혼가정 아동의 심리적 과제에 대해 기술하고 이를 상담하는 방법에 대해 설명하시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 이혼가정 아동의 문제 1) 양육부모의 부재 2) 경제적 결핍 3) 가족 갈등 4) 양육부모의 적응 5) 생활 스트레스 2. 이혼가정 아동의 심리적 과제 1) 정서적 문제 2) 행동적, 사회적 문제 3) 학업적 문제 4) 형제자매관계 문제 3. 이혼가정 아동의 심리적 과제에 대한 상담 방법 1) 정서적 문제에 대한 상담 방법 2) 행동적, 사회적 문제에 대한 상담 방법 3) 학업적 문제에 대한 상담 방법 4) 형제자매관계 문제에 대한 상담 방법 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 부모의 이혼은 하나의 가족이 와해되고 공간적으로 분리되어, 이혼한 부모가 부모로서의 실질적인 역할을 못하더라도 자녀에게는 여전히 부모-자식의 관계로 남는 현실에서 자녀들이 겪는 정서적 혼란은 현실의 적응을 더 어렵게 만들어 가족관계의 다양한 문제가 야기되기도 한다. 부모의 이혼을 통해서 겪는 고통 중 이혼가정의 자녀들이 가장 심각하게 받아들이는 것이 주변에서 자신을 “이혼한 집 아이”로 바라보는 편견과, 부모의 이혼사실이 “친구에게 알려질까” 조심하고, 친구도 부족함이 있는 친구들과 가깝게 지내면서 심한 열등감에 사로잡혀 있다. 이혼 자녀들이 겪는 또 다른 고통은 경제적인 빈곤과 생활상의 어려움이 자녀의 생활에 직접적인 영향을 미치며, 부모 중 어느 한편의 역할이 빠져버린 상태의 생활과 심리적 갈등, 좌절감에 빠져 있는 본문내용 3) 가족 갈등 4) 양육부모의 적응 5) 생활 스트레스 2. 이혼가정 아동의 심리적 과제 1) 정서적 문제 2) 행동적, 사회적 문제 3) 학업적 문제 4) 형제자매관계 문제 3. 이혼가정 아동의 심리적 과제에 대한 상담 방법 1) 정서적 문제에 대한 상담 방법 2) 행동적, 사회적 문제에 대한 상담 방법 3) 학업적 문제에 대한 상담 방법 4) 형제자매관계 문제에 대한 상담 방법 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 부모의 이혼은 하나의 가족이 와해되고 공간적으로 분리되어, 이혼한 부모가 부모로서의 실질적인 역할을 못하더라도 자녀에게는 여전히 부모-자식의 관계로 남는 현실에서 자녀들이 겪는 정서적 혼란은 현실의 적응을 더 어렵게 만들어 가족관계의 다양한 문제가 야기되기도 한다. 부모의 이혼을 통 참고문헌 김문섭(2004). 이혼가정 아동의 특성 및 상담, 학생생활연구 김경집(2004). 이혼가정 아동을 위한 학교 집단상담 프로그램 개발 연구, 연세대학교 박사학위논문. 김 옥(2000). 부모의 이혼과 아동의 또래애착, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문. 서지영(2002). 부모이혼이 자녀의 적응에 미치는 영향에 관한 연구, 연세대학교 석사학위논문 하고 싶은 말 이혼가정 아동의 심리적 과제에 대해 기술하고 이를 상담하는 방법에 대해 설명하시오

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산업분석마이클 포터 5Force-Model국내급식산업분석전략적 집단별 전략

산업분석마이클 포터 5Force-Model국내급식산업분석전략적 집단별 전략 국내 급식산업 분석(마이클 포터 5Force-model) 및 전략적 집단별 전략 제시.pptx 목차 1. 단체급식산업에 대한 이해 2. 마이클포터 교수 5Force-model에 따른 단체급식산업 분석 2-1. Threat of New Entrants 2-2. Rivalry Among Existing Competitors 2-3. Bargaining Power of Suppliers 2-4. Bargaining Power of Buyers 2-5. Threat of Substitute Products or Services 3. 전략적 집단 분석 3-1. 전략적 집단 분류 기준 및 분류 3-2. 각 전략적 집단별 향후 전략 제시 본문 단체급식산업이란: 사전적 의미 기숙사, 학교, 병원, 공장, 사업장, 후생기관 등에서 특정한 사람들을 대상으로 계속적인 식사를 공급하는 것 급식 산업이란 현대인의 생활양식 변화에 의해 생겨난 신(新) 서비스 산업의 일종이며 크게는 환대산업에 속하는데 환대산업은 고객을 맞이하며 봉사함으로써 가치를 창출하는 서비스 산업을 말한다. 단체급식과 외식업 부문의 가장 큰 차이점은 영리 추구 여부였음. 하지만 90년대 이후 위탁급식의 형태가 등장하며, 특정 다수를 대상으로 식사를 제공하는 단체급식도 외식업처럼 영리를 목적으로 하게 됨 또한, 2000년대 이후 위탁급식이 확산되며 단체급식은 곧 비영리로 운영된다는 통념이 사라지게 되었고 단체급식에서도 이윤 창출을 위한 적극적인 방안이 모색되고 있는 상황 하고 싶은 말 피피티 형식으로(피피티 34슬라이드) 작성된 보고서.(워드로 정리할 경우 약 25페이지) 국내 단체급식산업을 마이클 포터 교수의 5 Force-Model의 기준에 따라 분석한 뒤 현재 국내 급식산업내 기업들을 전략적 집단으로 나눈다. 전략적 집단 분류 기준은 기업의 자본 규모와 매출대비 급식사업 집중도로 한다. 전략적 집단을 나눈 뒤 각 집단별 장,단점을 분석하고 향후 추구해야 할 전략을 제시한다.

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가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성을 기술하시오

가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성을 기술하시오 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성을 기술하시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 가정폭력이란 2. 가정폭력과 아동 3. 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동의 문제 1) 정서적 문제 2) 행동적 문제 4. 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성 5. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 남편이 아내에게 행사하는 가정폭력이 발생할 때 아동이 이를 경험하는 내용과 정도는 광범위하다. 아동은 아버지가 어머니에게 폭력을 행사하는 자리에 함께 있으면서 아버지를 만류하는 등 폭력에 직접 관련되거나 폭력을 직접 목격할 수 있다. 아동이 자신의 방 등 가정 내의 다른 장소에 있으면서 아버지가 어머니에게 폭력을 행사하는 소리를 들을 수도 있다. 혹은 아동이 어머니가 입은 상처나 깨어진 물건 등을 봄으로써 폭력을 간접적으로 경험할 수도 있다. 가정폭력이 발생하는 가정에서 생활하는 아동을 표현하는 용어도 다양한데, 그 중 대표적인 것은 목격자, 관찰자, 그리고 가정폭력에 노출된 아동 등이다. 따라서 본론에서는 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성을 기술해 보겠다. 본문내용 대 아동의 문제 1) 정서적 문제 2) 행동적 문제 4. 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성 5. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 남편이 아내에게 행사하는 가정폭력이 발생할 때 아동이 이를 경험하는 내용과 정도는 광범위하다. 아동은 아버지가 어머니에게 폭력을 행사하는 자리에 함께 있으면서 아버지를 만류하는 등 폭력에 직접 관련되거나 폭력을 직접 목격할 수 있다. 아동이 자신의 방 등 가정 내의 다른 장소에 있으면서 아버지가 어머니에게 폭력을 행사하는 소리를 들을 수도 있다. 혹은 아동이 어머니가 입은 상처나 깨어진 물건 등을 봄으로써 폭력을 간접적으로 경험할 수도 있다. 가정폭력이 발생하는 가정에서 생활하는 아동을 표현하는 용어도 다양한데, 그 중 대표적인 것은 목격자, 관 참고문헌 김연, 가정폭력과 학대, 두란노, 2001. 박정란 외, 아동복지론, 양서원, 2001. 안동현 외, 한국에서의 아동학대 현황, 정신건강연구소, 2000. 조미숙 외, 아내구타 가정과 아동의 적응 : 연구논점과 과제, 한국가족복지학, 1999. 하고 싶은 말 가정폭력으로 학대를 경험한 피학대 아동에 대한 상담의 필요성을 기술하시오

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ADHD 아동의 발생원인을 기술하고 이를 치료하기 위한 상담전략에 대해 설명하시오

ADHD 아동의 발생원인을 기술하고 이를 치료하기 위한 상담전략에 대해 설명하시오 ADHD 아동의 발생원인을 기술하고 이를 치료하기 위한 상담전략에 대해 설명하시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. ADHD 아동의 발생원인 2. ADHD 아동을 치료하기 위한 상담전략 1) 해결중심 단기 상담 2) ADHD 아동을 치료하기 위한 해결중심 단기 상담 3) ADHD 아동을 치료하기 위한 행동 수정 상담 3. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)는 인지, 행동, 정서면에서 결함을 수반하는 아동기에 흔히 나타나는 진단 군이다. 이는 아동의 출생 시부터 주의력결핍/산만성, 충동성, 과잉행동 등의 증후들을 보이는 것이라고 밝혔는데, 주의력 결핍 및 과잉행동장애에 대한 정의는 학자에 따라 용어에서 차이를 보이나, 주장하는 내용들은 동일함을 알 수 있다. 주의력결핍 및 과잉행동장애는 오랫동안 주의력결핍장애/주의력결핍 및 과잉행동장애, 뇌염후유증 장애, 미소대뇌손상, 과다운동성장애 등으로 명칭이 변천되어 왔으나 1970년대 이후부터 주의력결핍으로 정리되어 과잉행동을 수반한 주의력결핍장애 혹은 과잉행동을 수반하지 않은 주의력결핍장애, 주의력결핍 및 과잉행동과 본문내용 상담전략 1) 해결중심 단기 상담 2) ADHD 아동을 치료하기 위한 해결중심 단기 상담 3) ADHD 아동을 치료하기 위한 행동 수정 상담 3. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)는 인지, 행동, 정서면에서 결함을 수반하는 아동기에 흔히 나타나는 진단 군이다. 이는 아동의 출생 시부터 주의력결핍/산만성, 충동성, 과잉행동 등의 증후들을 보이는 것이라고 밝혔는데, 주의력 결핍 및 과잉행동장애에 대한 정의는 학자에 따라 용어에서 차이를 보이나, 주장하는 내용들은 동일함을 알 수 있다. 주의력결핍 및 과잉행동장애는 오랫동안 주의력결핍장애/주의력결핍 및 과잉행동장애, 뇌염후유증 장애, 미소대뇌손상, 과다운동성장애 등으로 명칭이 변천되어 왔으나 1970년대 이후부터 주의력 참고문헌 김동일(2007). ADHD 학교상담. 학지사. 강위영 외(1998). 주의력결핍아동의 교육프로그램. 대구대학교출판부. 노재수 (1997). 과잉행동을 수반한 주의력결핍 아동에 대한 일반 아동의 수용태도. 석사학위논문, 영남대학교. 구효진 외(2007). ADHD아동과 일반아동의 감각처리능력에 관한 연구. 정신지체연구. 하고 싶은 말 ADHD 아동의 발생원인을 기술하고 이를 치료하기 위한 상담전략에 대해 설명하시오

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아동기 문제행동을 이해하는 관점과 이를 지도하기 위한 전략적 방법에 대해 설명하시오

아동기 문제행동을 이해하는 관점과 이를 지도하기 위한 전략적 방법에 대해 설명하시오 아동기 문제행동을 이해하는 관점과 이를 지도하기 위한 전략적 방법에 대해 설명하시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 아동기 문제행동 2. 아동기 문제행동을 이해하는 관점 3. 아동기 문제행동을 지도하기 위한 전략적 방법 1) 자신이 스스로 통제능력을 키우도록 지도 2) 부모-자녀간의 관계 개선을 위한 부모 지도 3) 교사의 애정있는 생활 지도 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 아동의 문제행동에 관한 용어들은 부적응 행동, 이상행동, 정신장애, 행동장애 및 정서장애 등의 용어로 광범위하게 사용되어진다. 이와 같은 문제행동에 관한 용어가 광범위하게 사용되는 것은 결국 학자들 간에 문제행동을 바라보는 관점이 다양할 뿐만 아니라 문제행동을 측정하기 위한 목록들에 있어서도 통일된 기준이 마련되어 있지 않기 때문이다. 이러한 용어들은 모두 유사한 의미로 사용되고 있는데 대개 사회문화적으로 바람직하지 못한 행동을 일컫는 개념이다. 아동은 개인 내부나 가정, 학교, 지역사회에서 유발된 욕구불만이나 갈등상태에 빠지게 되면 자신의 부적응 상태를 문제행동으로 표현하게 된다. 이러한 문제행동은 그 유형이 다양하고 복합적인 원인에 의 본문내용 아동기 문제행동을 지도하기 위한 전략적 방법 1) 자신이 스스로 통제능력을 키우도록 지도 2) 부모-자녀간의 관계 개선을 위한 부모 지도 3) 교사의 애정있는 생활 지도 4. 나의 의견 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 아동의 문제행동에 관한 용어들은 부적응 행동, 이상행동, 정신장애, 행동장애 및 정서장애 등의 용어로 광범위하게 사용되어진다. 이와 같은 문제행동에 관한 용어가 광범위하게 사용되는 것은 결국 학자들 간에 문제행동을 바라보는 관점이 다양할 뿐만 아니라 문제행동을 측정하기 위한 목록들에 있어서도 통일된 기준이 마련되어 있지 않기 때문이다. 이러한 용어들은 모두 유사한 의미로 사용되고 있는데 대개 사회문화적으로 바람직하지 못한 행동을 일컫는 개념이다. 아동은 개인 내부나 가정, 학교, 지역사회에서 참고문헌 황혜정 외(2003). 아동과 환경. 학지사. 김혜숙 외(2008). 초등교사를 위한 문제행동 상담 길잡이. 교육과학사. 정명숙 외(2004). 아동기 행동장애. 시그마프레스. 김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 석사학위논문. 하고 싶은 말 아동기 문제행동을 이해하는 관점과 이를 지도하기 위한 전략적 방법에 대해 설명하시오

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화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오.

화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오. 화용론의 의미를 기술하고.hwp 목차 화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 화용론의 의미 2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예 1) 만 2세에 대한 실제 예 2) 만 3세에 대한 실제 예 3) 만 4세에 대한 실제 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문 화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 화용론의 의미 화용론이란 인간의 의사소통 과정에서 언어 사용을 연구하는 언어 이론으로 정의된다. 또 언어의 화용론적 측면이란 실제 상황적 문맥에서 말하는 사람과 듣는 사람 사이에 사용되는 말의 기능을 의미한다. 그러므로 화용론적 능력은 말하는 사람에게 있어서는 듣는 사람의 의도를 인식하고 이해하는 능력을 의미하며, 듣는 사람에게 있어서는 말하는 사람의 의도를 인식하고 이해하는 능력을 의미한다. 이처럼 화용론은 사람들 간의 의사소통에서 언어적, 상황적 문맥에 따라 기능하는 언어에 대한 연구라 할 수 있다. 그리고 그 내용에는 직시, 전제와 함의, 함축, 화행, 그리고 대화체 구성이 포함되어 있다<중략> 2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예 1) 만 2세에 대한 실제 예 .<중략>아이들은 억양을 높이거나, 몸짓을 사용하여 주의를 얻으려 하기도 한다. 가장 초기에 사용되는 요구는 항상 몸짓과 함께 나타나며, 나중에는 몸짓의 사용이 선택적으로 변한다. 즉 원하는 물건의 이름과 몸짓을 복합적으로 혼합하여 사용하는 것이다. 이 때는 청자에 대해 인식하고, 자신의 요구를 들어줄 것인지 아닌지를 고려하기보다 자신의 입장에서만 요구를 전달한다. 예를 들면 다음과 같다. “형아 학꾜”는 ▶형이 학교에 갔다는 의미이다.<중략> 2) 만 3세에 대한 실제 예 만 3세가 지난 아이는 가장 익숙한 물체나 사물의 이름을 말할 수 있으며 그가 모를 때에는 이게 뭐야?라는 질문을 자주함으로써 사물의 이름을 배우게 되고 엄마 미워하는 말을 하게 되는데, 이는 실제로 엄마가 미워서 그런 말은 아니며 아이가 화가 났으니 관심을 가져달라는 뜻이다. 또한 아래와 같이 엄마와 아이의 대화를 통해 사례를 살펴볼 수 있다<중략> 3) 만 4세에 대한 실제 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌 본문내용 개념적인 지식이 사용되므로 언어표현 능력은 인지 및 의미론, 음운 및 구문론, 화용론 영역에서 살펴볼 수 있다. 화용론 영역 발달은 16개월에서 24개월이 되면 유아의 의사소통 의도면에서 많은 변화를 보인다. 하나의 발화로 단일 상황에 적용되는 한 가지 의도만을 표현할 수 있었으나, 이 시기에 이르면 하나의 발화로도 다양한 의도를 표현할 수 있게 되며 다양한 의도를 표현하게 되면서 점차 어휘가 확장되고 구문면에서도 한 개의 낱말 발화에서 문장단계로 발달하게 된다. 24개월에서 36개월 사이의 유아들은 언어적 반응의 양이 증가하며 듣는 이가 주는 피드백에 잘 반응하고, 표현하는 말의 양도 증가된다. 3~4세 유아들은 글자, 그림, 사물, 사람들에 대하여 끊임없이 질문하고 대화하며, 단수, 복수 및 과거, 현재 참고문헌 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995 하고 싶은 말 화용론의 의미를 기술하고 만2,3,4세까지 각 연령에 대한 실제 예들을 쓰시오. Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 1. 화용론의 의미 2. 화용론의 만 2, 3, 4세에 대한 실제 예 1) 만 2세에 대한 실제 예 2) 만 3세에 대한 실제 예 3) 만 4세에 대한 실제 예 Ⅲ 결론 Ⅳ 참고문헌

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사이버 상담의 개념과 특징을 기술하시오

사이버 상담의 개념과 특징을 기술하시오 사이버 상담의 개념과 특징을 기술하시오.hwp 목차 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 사이버 상담이란 2. 사이버 상담의 개념 3. 사이버 상담의 특성 1) 사이버 상담의 사회적 특성 2) 사이버 상담의 심리적 특성 4. 사이버 상담의 특징 1) 사이버 상담 관계의 독특성 2) 사이버 상담의 단회성 3) 사이버 상담의 익명성 4) 사이버 상담의 문자언어를 통한 상호작용 5) 사이버 상담 이용의 용이성 6) 사이버 상담의 경제성 7) 사이버 상담의 자발성 5. 사이버 상담의 필요성 6. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌 본문 Ⅰ. 서론 상담이란 도움이 필요한 사람이 전문적인 훈련을 받은 사람과의 관계속에서 자신의 생활과정상의 문제를 해결하고 생각, 감정, 행동 측면의 ‘인간적 성장’을 위해 노력하는 학습과정이다. 이런 맥락에서 생각할 때, 결국 사이버 상담도 도움이 필요한 사람이 생활과정상에서 겪는 문제를 해결하고 자신의 생각, 감정, 행동 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이지만 관계를 맺는 방식이 전통적 상담의 개념과는 달리 사이버공간에서 컴퓨터를 매개로 해서 이루어진다는 점에서 차이가 있다. 전통적인 상담에서는 도움이 필요한 내담자와 전문적인 훈련을 받은 상담자의 관계가 물리적으로 실제하는 현실 공간에서의 실제적 만남을 통해 형성되었다. 따라서 본론에서는 사이버 상담의 개념과 특징을 기술해 보겠다. 본문내용 사이버 상담의 심리적 특성 4. 사이버 상담의 특징 1) 사이버 상담 관계의 독특성 2) 사이버 상담의 단회성 3) 사이버 상담의 익명성 4) 사이버 상담의 문자언어를 통한 상호작용 5) 사이버 상담 이용의 용이성 6) 사이버 상담의 경제성 7) 사이버 상담의 자발성 5. 사이버 상담의 필요성 6. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌 Ⅰ. 서론 상담이란 도움이 필요한 사람이 전문적인 훈련을 받은 사람과의 관계속에서 자신의 생활과정상의 문제를 해결하고 생각, 감정, 행동 측면의 ‘인간적 성장’을 위해 노력하는 학습과정이다. 이런 맥락에서 생각할 때, 결국 사이버 상담도 도움이 필요한 사람이 생활과정상에서 겪는 문제를 해결하고 자신의 생각, 감정, 행동 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이지만 관계를 맺는 방 참고문헌 김계현(2000). 상담심리학 연구. 학지사. 전요섭(2000) 사이버심리와 목회상담, 성결대학교 출판부 고정윤(2000). 사이버상담에 대한 태도 연구 : 여중생들을 대상으로. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문. 송민자(2001).사이버 상담의 이용실태에 관한 연구. 단국대학교 행정법무대학원 석사학위논문. 하고 싶은 말 사이버 상담의 개념과 특징을 기술하시오

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