제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정에서 국어교과교육의 목표와 구체적인 교과교육 방안 탐색

제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정에서 국어교과교육의 목표와 구체적인 교과교육 방안 탐색 제7차 교육과정과 제7차 개선 교육과정에서 국어교과 교육의 목표와 구체적인 교과교육 방안 탐색.hwp 목차 I. 국어과 교육과정 개정의 배경 II. 국어과 교육과정의 변천 III. 국어과 교육과정 개정의 중점 IV. 국어과 교육과정 해설 본문 I. 국어과 교육과정 개정의 배경 1. ‘수준별 교육과정’에서 ‘수준별 수업’으로 전환 수준별 교육이 국가 중심의 ‘수준별 교육과정’에서 학교 및 교사 중심의 ‘수준별 수업’으로 전환되었다. 수준별 교육 내용을 국가 수준에서 규정하는 것이 적절하냐는 문제 제기가 계속 되어왔다. 이러한 비판을 수용하여 적절한 교수학습 방법을 적용할 수 있는 주체를 해당 교과 수업을 담당하고 있는 교사에게 위임하였다. 2. 언어 환경의 변화 현대 한국 사회가 정보화다매체 사회로 진입함에 따라 인터넷을 비롯한 다양한 매체의 사용이 급격히 증대되었다. 이제 국어 교육에서 매체의 수용은 교수학습 활동에서 매체를 활용하는 차원을 넘어서야 한다. 즉, 다양한 매체를 통해 이루어지는 의사소통의 특성을 이해하도록 하고, 매체 담화글의 비판적 수용과 창의적 생산 능력 신장을 국어 교육의 중요한 목표로 설정할 필요가 있다. 매체에 따른 언어 사용 방식, 소통 주체 간 상호 작용 방식의 차이를 이해하는 데 초점을 두어야 한다. 3. 제7차 국어과 교육과정의 내적 문제 개선 가. 개별적이고 단편적인 내용 요소 중심의 교육 내용 선정 학습자의 국어 능력은 다양한 담화와 글을 직접 수용하고 생산 본문내용 전환되었다. 수준별 교육 내용을 국가 수준에서 규정하는 것이 적절하냐는 문제 제기가 계속 되어왔다. 이러한 비판을 수용하여 적절한 교수학습 방법을 적용할 수 있는 주체를 해당 교과 수업을 담당하고 있는 교사에게 위임하였다. 2. 언어 환경의 변화 현대 한국 사회가 정보화다매체 사회로 진입함에 따라 인터넷을 비롯한 다양한 매체의 사용이 급격히 증대되었다. 이제 국어 교육에서 매체의 수용은 교수학습 활동에서 매체를 활용하는 차원을 넘어서야 한다. 즉, 다양한 매체를 통해 이루어지는 의사소통의 특성을 이해하도록 하고, 매체 담화글의 비판적 수용과 창의적 생산 능력 신장을 국어 교육의 중요한 목표로 설정할 필요가 있다. 매체에 따른 언어 사용 방식, 소통 주체 간 상호 작용 방식의 차이를 이해하는 데 초점 하고 싶은 말 제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정에서 국어교과교육의 목표와 구체적인 교과교육 방안 탐색